2019年(nián)8月(yuè)1日，人工(gōng)智能(néng)與教育大數據峰會(huì)在北(běi)京召開(kāi)。北(běi)京師(shī)範大學校長(cháng)董奇出席了峰會(huì)并在論壇中作了“面向未來的智能(néng)化教育評價”主題報(bào)告。

我們對此還(hái)可以做出哪些努力？董奇校長(cháng)的報(bào)告給了我們答案。

人工(gōng)智能(néng)和教育結合一(yī)個(gè)十分重要的領域，人工(gōng)智能(néng)大數據、VR、AR等技(jì)術(shù)正在并将進一(yī)步地深刻影響著(zhe)教育評價的形态，促進它的轉型，而教育評價的轉型将創造更好的健康的未來教育生(shēng)态。

請大家要關注峰會(huì)主題的後面四個(gè)字——創新發展，我認為(wèi)首先是指通(tōng)過跨界融合，人工(gōng)智能(néng)和教育的結合推動教育的發展。隻有人工(gōng)智能(néng)技(jì)術(shù)推動了教育實踐中重大現實問題的解決，它才能(néng)夠更反推、倒逼，人工(gōng)智能(néng)大數據等技(jì)術(shù)的進一(yī)步的研究和研發。

教育評價的問題以及改進變革教育評價，是為(wèi)了提高(gāo)國(guó)家的教育質量，推進教育公平，促進兒童青少年(nián)的身心健康發展，隻有找準了教育領域的真需求，剛性需求，技(jì)術(shù)才能(néng)發揮更大的作用。

我們正處在一(yī)個(gè)科技(jì)飛(fēi)躍、經濟全球化的時代，在這樣一(yī)個(gè)時代，我們将面臨很多(duō)的變化，時代要求我們具有信息素養、數據素養，向我們提出了更高(gāo)的要求：我們有更多(duō)的時間和精力去進行創造性的工(gōng)作，去發展我們高(gāo)階的問題解決能(néng)力，同時也需要有更強的社會(huì)責任感、法制意識和全球意識。

世界各國(guó)高(gāo)度重視未來人才的核心素養，而為(wèi)了更好地适應未來社會(huì)的發展并進行創新，教育就(jiù)要進行變革，其目的就(jiù)是為(wèi)了幫助我們的孩子提升核心素養。

在當下(xià)的教育條件(jiàn)下(xià)，中小(xiǎo)學生(shēng)的發展仍然存在很多(duō)問題，涉及到(dào)學生(shēng)的身體健康、心理健康、社會(huì)責任感、實踐動手能(néng)力、創新能(néng)力、社會(huì)溝通(tōng)交往的能(néng)力等。這些問題的長(cháng)期存在與如今教育實踐中存在的另一(yī)些突出問題如重分數輕能(néng)力、重共性輕個(gè)性、重知識輕素養、重結果輕過程、重學習輕健康等密切相(xiàng)關。

教育評價是造成這些問題的一(yī)個(gè)十分關鍵的因素。到(dào)今天為(wèi)止，我們國(guó)家的教育質量的評價制度并沒有十分完善，仍然存在比較突出的應試教育傾向，素質教育推進十分困難。教育評價的導向作用既可以是積極的，也可以是消極的，考試雖然有人才選拔的主要功能(néng)，但它不是用來評價全面教育質量的手段和方法。因此，教育評價制度體系的建立、教育評價方法的改革也到(dào)了必須抓的地步。

習總書記明确提出，要培養德智體美勞全面發展的社會(huì)主義接班人和建設者。當今的教育評價制度并不利于該目标的實現，因此在深化教育體制改革中，要扭轉不科學的教育評價導向，就(jiù)要堅決從(cóng)根本上(shàng)解決教育評價的指揮棒問題，建立促進學生(shēng)德智體美勞全面發展的新的教育評價制度。

在前不久以中共中央國(guó)務院署名發布的全面提升義務教育質量的意見(jiàn)中，也明确提到(dào)要建立新的教育質量評價體系，但是要實現更健康的教育生(shēng)态環境，除了國(guó)家的政策，更需要科學方法的支撐，這正是我們研究者和相(xiàng)關企業(yè)所需要努力的。

雲計算(suàn)技(jì)術(shù)、5G技(jì)術(shù)物(wù)聯網的到(dào)來以及智能(néng)終端，都為(wèi)我們開(kāi)展智能(néng)的教育評價提供了支撐的條件(jiàn)。

AR、VR技(jì)術(shù)、智能(néng)識别技(jì)術(shù)、語音(yīn)識别技(jì)術(shù)以及穿戴設備等技(jì)術(shù)，使得我們能(néng)夠創設更加真實的情境，來評價孩子。

一(yī)系列計算(suàn)的建模技(jì)術(shù)、分析技(jì)術(shù)的發展，使得我們能(néng)夠将評價的結果更加準确、高(gāo)效、及時地反饋給個(gè)體。這些技(jì)術(shù)的整合、結合将推動教育評價進入新的發展階段。

回歸教育本質上(shàng)來看(kàn)，過去由于技(jì)術(shù)的限制，教育評價隻能(néng)注重知識和基本能(néng)力的評價，很難對德智體美勞進行全面評價。現在的新的智能(néng)化評價使得可實現的目标拓展了，具有更強的促進人的全面發展目标的實現的可能(néng)性。

過去的評價方法比較簡單，隻能(néng)基于這種簡單有限的方法用于選拔和甄别。現在更多(duō)的可以發揮評價更重要的功能(néng)，即用于改進、促進學生(shēng)各個(gè)方面的發展，進行精準的改進指導，提供改進的方法和内容。

過去的評價由于手段方法，計算(suàn)，儲存等技(jì)術(shù)的有限性，隻能(néng)用抽樣的方法，選取有代表性的樣本進行。現在使用新的技(jì)術(shù)，既可以面對所有的學生(shēng)，還(hái)能(néng)給每一(yī)個(gè)學生(shēng)進行個(gè)性化的評價、指導。

過去收集的數據隻能(néng)用比較簡單的文本信息或者一(yī)些圖片信息，視頻信息都是很有限。現在可以用大量的更豐富的多(duō)模态信息。而且能(néng)對這些信息進行自(zì)動化的智能(néng)化的分析，加工(gōng)評判。

過去我們的評價是在一(yī)些非真實的典型的場所，專門(mén)的考場，特定的時間，特定的要求。我們不能(néng)在真實的生(shēng)活學習工(gōng)作過程中，在真實的情景中對人進行評價。現在智能(néng)化的評價使我們對這樣一(yī)種工(gōng)作成為(wèi)可能(néng)。

過去的評價就(jiù)是考試，現在的評價考試可以潛入你的日常的行為(wèi)，帶有伴随性、隐形性的特點，增加了評價結果的真實性。

過去的評價分析成本很高(gāo)，說通(tōng)常需要延遲反饋指導，現在可以做到(dào)及時的反饋指導。

舉例來說：

學生(shēng)在學習過程中在身心健康發展中，情緒是很重要的一(yī)個(gè)維度。結合學生(shēng)的學習過程，我們既可以了解學生(shēng)平時學習的真實情況狀态，将其情緒狀态和成績關聯，也可以了解一(yī)位老師(shī)的教學效果，這些都可以利用文本分析技(jì)術(shù)，語音(yīn)的分析技(jì)術(shù)，圖像識别技(jì)術(shù)以及學譜儀等新方法進行評價。

無論在網下(xià)，還(hái)是網上(shàng)虛拟世界，人與人之間都會(huì)發生(shēng)很多(duō)的社會(huì)交往，社會(huì)交往技(jì)能(néng)也極其重要。我們通(tōng)過兩個(gè)及以上(shàng)同學間的群體的合作過程中形成的過程性的數據，從(cóng)中抽取關鍵有用信息，能(néng)對學生(shēng)社會(huì)交往的水(shuǐ)平進行評價。

新的人工(gōng)智能(néng)和相(xiàng)關技(jì)術(shù)，使得我們對語言的評價有了進一(yī)步的擴展能(néng)力。過去我們對人的評價更多(duō)的集中在閱讀(dú)、理解，對口語、聽力就(jiù)較弱。如今語音(yīn)技(jì)術(shù)的發展以及人工(gōng)智能(néng)技(jì)術(shù)的發展，為(wèi)我們學習語言提供了無限的可能(néng)性。

我們可以在學生(shēng)實際的人機(jī)互動過程中，了解他的信息素養狀況，更接近孩子真實的生(shēng)活工(gōng)作中使用、利用信息技(jì)術(shù)促進提升自(zì)己的工(gōng)作效率和質量的狀況，在當今科技(jì)飛(fēi)速發展的時代，高(gāo)度重視的是這種課程對學生(shēng)所進行的過程性的評價。

利用現在新的信息技(jì)術(shù)和方法，包括穿戴設備，使得我們能(néng)夠對學生(shēng)的體質的測量在日常生(shēng)活過程中、學習鍛煉過程中以及結構性的評價中大大提高(gāo)精度和準确性。

拿傳統文化中的書法舉例，我們可以用一(yī)些新的方法，例如OCR的智能(néng)書寫的測評技(jì)術(shù)，來對學生(shēng)的書法水(shuǐ)平進行更為(wèi)客觀的、大樣本的、省時省力的、低(dī)成本的測量。藝術(shù)素養不能(néng)隻是填問卷，要學會(huì)欣賞，更要學會(huì)表達。藝術(shù)的表達。作為(wèi)學生(shēng)藝術(shù)素養的重要一(yī)部分，對學生(shēng)身心的健康發展極其重要。

我們應該一(yī)起努力把智能(néng)化教育評價作為(wèi)國(guó)家相(xiàng)關戰略的重要部分。智能(néng)化的教育評價需要國(guó)家在這方面從(cóng)科學研究、人才培養、學科建設給予更多(duō)的投入和關注。

高(gāo)校應加強這方面的工(gōng)作和科學研究，跨界融合，首先需要高(gāo)校之間的結合做。同樣高(gāo)校和科研院所之間也有很多(duō)各自(zì)的優勢，加強合作一(yī)起推動智能(néng)評價的理論的研究以及方法技(jì)術(shù)的研發，實際上(shàng)是非常重要的。

企業(yè)是教育+人工(gōng)智能(néng)或者人工(gōng)智能(néng)+教育創新的生(shēng)力軍、主力軍。高(gāo)校隻有和企業(yè)深度合作，推動高(gāo)校的研究成果、企業(yè)的研究成果更及時地運用于實踐，同時在運用中發現需要研究的新問題，這樣才能(néng)真正創造一(yī)個(gè)更好的生(shēng)态來促進高(gāo)校科研和企業(yè)的研發，促進高(gāo)校和企業(yè)一(yī)起服務于國(guó)家教育的現代化。

我想我們現在正在做的一(yī)個(gè)努力就(jiù)是得到(dào)政府的支持，整合各方的力量，建立一(yī)個(gè)國(guó)家層面的智能(néng)教育的評價平台。評價平台的最大特點就(jiù)是高(gāo)度開(kāi)放(fàng)，共享提供服務。因為(wèi)這方面成本要求比較高(gāo)。人力投入也比較大，也有一(yī)定的技(jì)術(shù)門(mén)檻，尤其需要衆多(duō)技(jì)術(shù)的整合。如果國(guó)家層面我們一(yī)起能(néng)建立一(yī)個(gè)智能(néng)教育的平台，将造福我們國(guó)家3000多(duō)個(gè)區縣。

教育+人工(gōng)智能(néng)需要跨界融合，需要大學和大學之間、大學和政府之間、大學和研究機(jī)構之間、大學和企業(yè)之間、企業(yè)和企業(yè)之間的高(gāo)度的跨界融合，一(yī)起來推動加強對智能(néng)教育評價的研究，最終的目的一(yī)定是要解決教育中的真問題、難問題、熱點問題，造福老師(shī)造福學生(shēng)，也為(wèi)我們國(guó)家人力資源強國(guó)的建設、創新國(guó)家的建設做出我們應有的貢獻。