2019 大盤點
教育部學校規劃建設發展中心
回望來時路(lù)，我們步履铿锵。
教育向未來，我們信心滿滿。
今年(nián)是實施“未來學校研究與實驗計劃”的第三個(gè)年(nián)頭，從(cóng)70年(nián)共和國(guó)教育事(shì)業(yè)發展曆程來看(kàn)，三年(nián)時間如同曆史瞬間，正是這一(yī)個(gè)個(gè)曆史瞬間，彙聚成曆史長(cháng)河，奔湧向未來教育的星辰大海。
人民(mín)對美好生(shēng)活的向往
就(jiù)是我們的奮鬥目标
習近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上(shàng)強調，教育是民(mín)族振興、社會(huì)進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工(gōng)程，對提高(gāo)人民(mín)綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民(mín)族創新創造活力、實現中華民(mín)族偉大複興具有決定性意義。
黨的十九大作報(bào)告提出，優先發展教育事(shì)業(yè)。建設教育強國(guó)是中華民(mín)族偉大複興的基礎工(gōng)程，必須把教育事(shì)業(yè)放(fàng)在優先位置，加快教育現代化，辦好人民(mín)滿意的教育。
陳寶生(shēng)部長(cháng)在2018年(nián)全國(guó)教育工(gōng)作會(huì)議上(shàng)的講話指出，要清醒看(kàn)到(dào)，我國(guó)教育整體大踏步前進，但局部差距依然存在；人民(mín)群衆總體受教育機(jī)會(huì)大幅提升，但個(gè)性化、多(duō)樣化需求仍未有效滿足；人民(mín)群衆渴望接受優質教育，但如何遏制片面追求升學沖動、促進學生(shēng)全面發展的問題，仍然沒有很好解決。
諸多(duō)難題擺在面前，如何解決？唯有教育改革創新，從(cóng)基礎教育抓起，提高(gāo)教育質量，促進教育公平，優化教育結構，持續推進教育現代化。
未來教育進入形态變革的前夜
當前，傳統工(gōng)業(yè)社會(huì)加速向數字化、智能(néng)化時代邁進，而教育正經曆著(zhe)從(cóng)推廣普及到(dào)質量提升的長(cháng)周期轉變進程。教育要面向未來，面向現代化，面向世界。經濟社會(huì)轉型、科技(jì)革命、新的全球化和教育發展的新階段，正在積累學校形态變革的勢能(néng)。
基礎教育面臨著(zhe)三大挑戰：
1
第一(yī)個(gè)挑戰是中國(guó)特色社會(huì)主義進入到(dào)新時代，對創新人才的培養需求、教育體系的現代化、社會(huì)生(shēng)态系統的支撐提出了新的更高(gāo)的要求。
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第二個(gè)挑戰是不斷加速的科技(jì)革命和工(gōng)業(yè)革命，特别是人工(gōng)智能(néng)、移動互聯網、大數據、虛拟現實技(jì)術(shù)、5G以及區塊鏈技(jì)術(shù)的革新與應用，對教育改革提出了新的任務。
3
第三個(gè)挑戰是社會(huì)主要矛盾的轉化使得人民(mín)日益增長(cháng)的對于美好生(shēng)活的需要，更多(duō)地體現在對精神文化的追求上(shàng)、對教育的要求上(shàng)，社會(huì)需求與教育發展之間的關系将變得更加密切。
在這樣的大背景大挑戰下(xià)，學校教育已經站在了形态變革的前夜。
2017年(nián)10月(yuè)10日，教育部學校規劃建設發展中心正式發布“未來學校研究與實驗計劃”，旨在根據《中國(guó)教育現代化2035》确定的核心任務，聚焦基礎教育和0-18歲兒童的發展，在新的時代條件(jiàn)下(xià)，應用新理念、新思路(lù)、新技(jì)術(shù)，面向未來推動學校形态變革和全方位改革創新，更好貫徹黨和國(guó)家的教育方針，更好推動素質教育，更好培養創新人才。
教育部學校規劃建設發展中心主任陳鋒接受《瞭望》雜(zá)志(zhì)采訪時表示：“進入新時代，在教育處于新周期、科技(jì)孕育新變革的背景下(xià)，面向2035探索未來學校已經迫在眉睫，因為(wèi)人們寄望未來學校的探索能(néng)從(cóng)根本上(shàng)重塑教育體系，讓人類更好适應21世紀社會(huì)的發展。”
未來學校核心特征必然是未來學習，未來學習最重要是回歸最基本的學習規律。現代技(jì)術(shù)的發展逐步使學習方式有了更多(duō)實現可能(néng)，這是未來教育、未來學校和未來學習的魅力所在。
推動學習方式變革有三個(gè)标準：
第一(yī)，是否有利于強化學習者的自(zì)主性；
第二，是否有利于強化學習方式的互動性；
第三，是否有利于強化學習過程的創新性。
教育部學校規劃建設發展中心組建未來學校工(gōng)作領導小(xiǎo)組及其辦公室，其職責是推動未來學校研究與實驗計劃的實施。
通(tōng)過本計劃的實施，在理論上(shàng)，推動對教育、學習和創新的本質性問題的研究；在政策上(shàng)，推動形成對于未來學校的社會(huì)共識，向中央和地方政府提出重大的政策建議；在實踐上(shàng)，推動一(yī)批多(duō)種樣式的具有未來創新性的中小(xiǎo)學、幼兒園的建立。從(cóng)這三個(gè)層面持續發力，一(yī)年(nián)來，取得階段性進展，交出一(yī)份優異答卷。
研究章
課題研究取得豐碩成果
“全面落實立德樹人根本任務，廣泛開(kāi)展理想信念教育，厚植愛國(guó)主義情懷，加強品德修養，增長(cháng)知識見(jiàn)識，培養奮鬥精神，不斷提高(gāo)學生(shēng)思想水(shuǐ)平、政治覺悟、道德品質、文化素養。”
——《中國(guó)教育現代化2035》
未來學校創新發展課題
2017年(nián)以來，圍繞深入推進未來學校研究與實驗計劃，探索建立未來學校的基礎框架，啓動“未來學校創新發展課題研究”工(gōng)作，累計立項147項研究課題，回收416個(gè)《未來學校指南(nán)》條目，課題單位覆蓋全國(guó)27個(gè)省份。經過2年(nián)的課題研究，集成了數百所高(gāo)校、研究機(jī)構中小(xiǎo)學、幼兒園及企業(yè)資源，彙集了一(yī)支600餘人的專家團隊，建立了覆蓋規劃設計、課程教學、後勤（保育）等專業(yè)分組的“未來學校研究與實驗計劃”專家委員(yuán)會(huì)。同時，啓動了青少年(nián)實踐與勞動教育、學前教育智能(néng)課程等課題研究工(gōng)作。
未來學校知識成果産出
在“未來學校研究與實驗計劃”核心理念的指導下(xià)，充分梳理挖掘優秀課題研究成果，系統總結國(guó)内外前沿探索創新經驗，形成系列化的研究成果，整理形成《未來學校實驗研究優秀成果選集》8部、《教育規劃與戰略研究報(bào)告：未來學校專刊》8篇、《未來學校内參》5篇，啓動《未來學校（中小(xiǎo)學、幼兒園）指南(nán)2020（1.0版）》編撰工(gōng)作，并與《人民(mín)教育》雜(zá)志(zhì)合作建立“未來學校”專欄。
探索案例和創新成果征集
教育部學校規劃建設發展中心發布《未來學校探索案例和創新成果征集啓事(shì)（2019年(nián)）》，本次征集活動彙聚了一(yī)批具有創新性、引領性、典型性和推廣價值的未來學校探索案例與企業(yè)（機(jī)構）創新成果。
未來學校研究合作
積極構建國(guó)際化研究合作網絡，廣泛彙聚教育創新力量。與北(běi)京大學、北(běi)京師(shī)範大學、北(běi)京交通(tōng)大學、華東師(shī)範大學、華中師(shī)範大學、首都師(shī)範大學等高(gāo)校以及中國(guó)兒童中心、中國(guó)建築标準設計研究院、中國(guó)疾病預防控制中心婦幼保健中心等科研機(jī)構建立研究合作關系；與重慶第二師(shī)範學院、甯波幼兒師(shī)範高(gāo)等專科學校（甯波教育學院）聯合共建兒童研究院；推動與美國(guó)、芬蘭、澳大利亞等國(guó)知名高(gāo)校和中芬聯合學習創新研究院等政府間國(guó)際組織或機(jī)構建立研究合作關系。
實驗章
多(duō)項目實質落地
“創新人才培養方式，推行啓發式、探究式、參與式、合作式等教學方式以及走班制、選課制等教學組織模式，培養學生(shēng)創新精神與實踐能(néng)力。重視家庭教育和社會(huì)教育。”
——《中國(guó)教育現代化2035》
未來學校實驗區
教育部學校規劃建設發展中心先後與陝西(xī)省西(xī)鹹新區、重慶市(shì)九龍坡區、佛山市(shì)南(nán)海區、甯波市(shì)海曙區、廣東省中山市(shì)、浙江省金華市(shì)、廣西(xī)壯族自(zì)治區百色市(shì)等地方簽署《共建未來學校實驗區戰略合作框架協議》，以創新驅動引領教育現代化向縱深挺進，打造新時代深化教育綜合改革先行地、教育高(gāo)質量發展示範區、教育均衡協調發展現代新生(shēng)态。
未來學校實驗校
教育部學校規劃建設發展中心針對學校新建、改擴建、信息化建設等現實需求，運用未來學校研究與實驗計劃最新研究和實驗成果，與以佛山市(shì)南(nán)海區石門(mén)實驗學校為(wèi)代表的一(yī)批學校開(kāi)展未來學校實驗校創建合作。通(tōng)過在這些實驗學校開(kāi)展未來學校創新人才培養試點，切實提高(gāo)學校辦學育人水(shuǐ)平，并對區域内其他學校形成輻射帶動作用。
未來學校實驗項目
根據未來學校實驗區建設需求和基礎教育改革創新需要，中心以“未來學校研究與實驗計劃”核心理念為(wèi)牽引，系統整合相(xiàng)關行業(yè)優質資源，并進行集成優化，形成了基于評測和數據的智慧教育系統、閱讀(dú)及空間解決方案、創新性課程、食品安全與環境等類别共20餘個(gè)未來學校實驗項目。
平台章
資源聚合有力量
“建設智能(néng)化校園，統籌建設一(yī)體化智能(néng)化教學、管理與服務平台。利用現代技(jì)術(shù)加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個(gè)性化培養的有機(jī)結合。”
——《中國(guó)教育現代化2035》
“未來校長(cháng)之家”APP
2019年(nián)6月(yuè)，“未來校長(cháng)之家”APP正式上(shàng)線。該APP緻力于打造支撐未來校長(cháng)培育并服務校長(cháng)終身學習的平台型工(gōng)具。APP二期将結合互聯網用戶閱讀(dú)習慣優化和豐富APP學習内容；上(shàng)線“工(gōng)具庫”欄目，集中呈現相(xiàng)關學校典型管理制度、工(gōng)作規程、方案、規範、指南(nán)等内容，使校長(cháng)既是受益者，又(yòu)當建設者。
創新·創未來—— 第四屆學校（基礎教育）創新發展研讨會(huì)
2019年(nián)，成為(wèi)改變的力量——第四屆學校（基礎教育）創新發展研讨會(huì)在北(běi)京、廣州兩地舉辦，描繪未來學校的基本形态，集中呈現一(yī)批教育創新成果，發布啓動若幹重大試點項目。2016年(nián)起，中心連續3年(nián)舉辦學校（基礎教育）創新發展研讨會(huì)，累計約有來自(zì)全國(guó)的6000餘位教育家、名校長(cháng)、骨幹教師(shī)、企業(yè)代表等出席活動。
開(kāi)拓章
行動力将藍圖變成現實
“增強綜合素質，樹立健康第一(yī)的教育理念，全面強化學校體育工(gōng)作，全面加強和改進學校美育，弘揚勞動精神，強化實踐動手能(néng)力、合作能(néng)力、創新能(néng)力的培養。”
——《中國(guó)教育現代化2035》
“百校百劇”升級，“千校萬劇”上(shàng)演
2019年(nián)9月(yuè)，借鑒“百校百劇”安全教育創新模式和“百校百劇”電(diàn)影、繪本等成果的寶貴經驗，教育部學校規劃建設發展中心倡議發起中小(xiǎo)學生(shēng)安全教育“千校萬劇”活動，在更大範圍内開(kāi)展實踐探索，進一(yī)步推動中小(xiǎo)學生(shēng)及其家長(cháng)提高(gāo)安全意識，培育中小(xiǎo)學校園安全文化氛圍，并積極探索基礎教育階段人才培養模式改革。
5億元公益項目，助力未來幼兒園
2019年(nián)9月(yuè)，“立幼學·育未來”未來學校實驗公益捐建項目啓動。在未來兩年(nián)，教育部學校規劃建設發展中心将和深圳市(shì)中幼國(guó)際教育科技(jì)有限公司一(yī)起，向全國(guó)符合條件(jiàn)的幼兒園免費(fèi)捐建價值5億元的現代化教學設備，包括1000套“多(duō)維智能(néng)學習空間”、5萬套“中幼在線”及配套課程；同時設立高(gāo)等學校學前教育相(xiàng)關課題專項研究基金1000萬元。
測評與論證，為(wèi)教育創新要素賦能(néng)
2019年(nián)7月(yuè)，教育部學校規劃建設發展中心委托未來學校研究院，正式啓動實施“未來學校研究與實驗計劃”重大創新成果測評和論證項目。同月(yuè)，首個(gè)重大創新成果——中幼多(duō)維智能(néng)學習空間在銀(yín)川第一(yī)幼兒。
正如“未來學校研究與實驗計劃”所言，未來學校，需要想象力和行動力。我們正一(yī)步一(yī)步将藍圖變成現實。