校長(cháng)培育與教師(shī)培訓

學校以培訓作為(wèi)突破的主要抓手，面向未來，借力信息技(jì)術(shù)，大社區化教育資源，打造團隊，拓寬平台。

名師(shī)工(gōng)作室成立

2019年(nián)以來，學校成立了名校長(cháng)工(gōng)作室、名師(shī)工(gōng)作室，組建石實導師(shī)團、石實講師(shī)團，深耕石實好課堂、石實好分享、石實大講堂等平台，開(kāi)展智慧德育、精準教學、四項學習技(jì)術(shù)等樣本化課題研究，推廣校長(cháng)之家APP、生(shēng)涯教育、華南(nán)師(shī)範大學卓越教師(shī)協同培養項目等，從(cóng)理念革新、學校管理、課程建設、領導力素養、學科規劃、隊伍提升等層面，著(zhe)力促進教師(shī)發展。

課程和教學創新中心

學校以揚長(cháng)課程體系的優化提升為(wèi)切入點，打造課程資源建設基地，與育人方式變革相(xiàng)結合，不斷推動課程供給側改革，建立開(kāi)放(fàng)的課程供應鏈體系以及全面、個(gè)性、融合和關聯互動的教學方式，構建新課程體系、新課程機(jī)制和新教學範式，逐步實現“人人都有一(yī)套個(gè)性化課程”的目标，滿足數

智時代學習者發展需求。

新一(yī)代學習空間

作為(wèi)南(nán)海區教育品牌戰略的重要舉措之一(yī)，遷址擴建的石門(mén)實驗學校新校園著(zhe)力面向未來，整合空間、設備與課程，構建開(kāi)放(fàng)、多(duō)維、靈活多(duō)變的學習場景，滿足多(duō)樣化學習需求。

為(wèi)增強學生(shēng)身心健康，滿足全面發展需要，學校還(hái)建成了生(shēng)命體驗館、天文地理中心、心育沙龍、模拟法庭、智慧書法室、茶藝室、管樂室、鋼琴室和創意寫作坊等三十幾個(gè)不同功能(néng)的活動體驗場館

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大數據測量評價中心

作為(wèi)南(nán)海區教育狀态公布實驗學校、華東師(shī)範大學初中教育深度課堂研究實驗校，遷址新校區後，我校進一(yī)步加強智慧校園建設，開(kāi)展智慧德育、精準教學研究，數字化教學輔助、智能(néng)自(zì)主選課、大數據智能(néng)分析和評價反饋，配備電(diàn)子班牌，實現過程性、多(duō)元化評價。每年(nián)形成專項報(bào)告，用數據發現問題，驅動質量提升, 探究改革改進的策略和途徑。

智慧校園指揮中心

打造全場景教師(shī)工(gōng)作發展平台是學校教育治理信息化重點工(gōng)程，這與未來路(lù)線圖領航校的建設密切相(xiàng)關。

協同備課

全場景教師(shī)工(gōng)作發展平台就(jiù)像一(yī)個(gè)智慧工(gōng)廠，在教師(shī)工(gōng)作中心模塊，根據協同備課、混合教學、聽課評課等結構化高(gāo)效管理模式，為(wèi)教師(shī)們提供各類工(gōng)具，幫助教師(shī)們實現日常工(gōng)作中計劃、分工(gōng)、協作、讨論、分享等環節的完成質量及效率。

教師(shī)常态化進班聽課

在工(gōng)作過程中，教師(shī)們會(huì)生(shēng)産出大量融彙了群體經驗和智慧的知識原料，這些原料被工(gōng)廠加工(gōng)成可以複用的知識産品，會(huì)自(zì)動彙集到(dào)知識中心模塊供給教師(shī)發展的複用和創新，并通(tōng)過學科知識、科研知識和培訓知識等專業(yè)化教師(shī)發展工(gōng)作體系模塊，最終形成具有校本特色的自(zì)生(shēng)長(cháng)式鏈式課程體系，幫助教師(shī)在不同階段自(zì)然生(shēng)長(cháng)，最後通(tōng)過教師(shī)發展中心模塊中的評價激勵體系，展開(kāi)校本科研、校本活動等喚醒教師(shī)内在潛能(néng)的多(duō)元化發展路(lù)徑。

報(bào)表中心-數據分析

這個(gè)平台就(jiù)像貼心助手一(yī)樣，從(cóng)教學轉型、成就(jiù)激勵到(dào)教師(shī)專業(yè)發展一(yī)直全生(shēng)命周期伴随著(zhe)老師(shī)專業(yè)發展，産生(shēng)的過程性數據通(tōng)過管理中心為(wèi)學校的教育治理提供各項參考與決策依據。

家校社“三位一(yī)體”共育

進一(yī)步建設和完善“石門(mén)實驗學校大社區”，以“石門(mén)”的向心力與凝聚力，整合學校、學生(shēng)、家長(cháng)、校友(yǒu)以及社會(huì)各界的優質教育資源，借力信息技(jì)術(shù)，突破時空局限，以廣泛的連接形成體系，優化共建、共享、共治的教育生(shēng)态，共同構建全社會(huì)協同育人的學習環境。

感恩教育豐盈人生(shēng)

夯實揚長(cháng)教育，優化品牌發展

學校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，對标名校，深化與創新發展“揚長(cháng)教育”特色辦學路(lù)徑，進一(yī)步肯定學生(shēng)的多(duō)樣性、培育潛在的可能(néng)性、塑造生(shēng)命的優越性，培養“善于學習，崇尚感恩，充滿熱忱，勇于超越”新時代的中學生(shēng)，開(kāi)創“高(gāo)起點、富内涵、廣輻射、有品位”的新局面，将石門(mén)實驗學校打造成省内頂尖、國(guó)内一(yī)流、深有影響力的特色品牌學校。

學校創建學習中心、研究學習技(jì)術(shù)、創新導師(shī)制，這些都是揚長(cháng)教育在我校的本土(tǔ)化分展的成果，具有鮮明的特色，學校提出“加大揚長(cháng)教育校本課程的供給側改革”、“建立石門(mén)實驗學校大社區”、“健全三級課程管理制度”、“經營創新學校特色”等措施都是學校謀略品牌發展的重大決策與創新。

學校在多(duō)元智能(néng)理論指導下(xià)，從(cóng)學生(shēng)需要出發，以課程建設為(wèi)抓手，踐行“五七八”方案（即揚管理之長(cháng)、學校之長(cháng)、教師(shī)之長(cháng)、學生(shēng)之長(cháng)、品牌之長(cháng)等“五長(cháng)”；創新項目負責制管理、增建各類學習中心、優化揚長(cháng)教育課程群、創新課程服務、大社區化師(shī)資隊伍、大數據化校本科研以及品牌化經營揚長(cháng)教育等“七大行動”；實現了學校綜合目标、學生(shēng)學業(yè)目标、教育裝備目标、師(shī)資建設目标、學科建設目标、課程建設目标、科研成績目标、品牌培育目标等八個(gè)目标）；從(cóng)而深化揚長(cháng)教育供給側改革，積累學校品牌化經營經驗，推動教師(shī)多(duō)元而有特色地發展，促進學生(shēng)全面而有個(gè)性地成長(cháng)。

任重道遠(yuǎn)，行且将至！石門(mén)實驗學校将在粵港澳大灣區建設的背景下(xià)，推動教育改革進程，打造“未來路(lù)線圖”領航實驗學校，進一(yī)步激發辦學活力，奏響新時代未來教育的新樂章。

未來學校研究院

城(chéng)市(shì)協同運營中心

未來學校研究院城(chéng)市(shì)協同運營中心集成北(běi)京總部的優質平台資源，以新一(yī)代信息技(jì)術(shù)、數字經濟、文化教育為(wèi)核心，聚焦面向未來的學校和教育形态，形成若幹優質項目，以産品中心形式輻射全國(guó)。

智慧教育數字化中心是“未來路(lù)線圖”實驗學校一(yī)體化規劃建設解決方案項目建設類項目的重點項目，通(tōng)過關鍵工(gōng)程助推教育信息化提質增效，以“教育大數據”為(wèi)核心，構建市(shì)、區（縣）、校三級教育管理、教學應用體系，為(wèi)教育管理者提供科學管理工(gōng)具，為(wèi)教師(shī)、學生(shēng)及家長(cháng)提供優質教育資源和應用服務，促進優質教育資源共享及信息技(jì)術(shù)與教育教學的深度融合，形成區域“智慧教育大腦(nǎo)”，實現數字化驅動下(xià)的區域教育現代化進程。

作為(wèi)教育領域的創新領跑者，未來學校研究院及各城(chéng)市(shì)協同運營中心将繼續深耕教育創新領域，協同合作夥伴聚焦引領性教育創新工(gōng)程，積極構建開(kāi)放(fàng)型項目生(shēng)态系統，聚合研究院創新項目産品，釋放(fàng)平台合作夥伴價值，努力建設全球教育創新要素的嚴選與聚集平台。

未來學校研究院

城(chéng)市(shì)協同運營中心火熱申請中

為(wèi)擴大“未來學校研究與實驗計劃”的實踐成果，我們将持續面向全國(guó)地市(shì)級城(chéng)市(shì)區域具備教育情懷、市(shì)場能(néng)力、業(yè)務能(néng)力的優質夥伴，開(kāi)放(fàng)申請共建未來學校研究院城(chéng)市(shì)協同運營中心。