8月(yuè)25日，為(wèi)深化基礎教育綜合改革，促進基礎教育高(gāo)質量發展，教育部基礎教育司在江蘇省常州市(shì)召開(kāi)教育部基礎教育綜合改革實驗區工(gōng)作研讨會(huì)。會(huì)議采用線下(xià)和線上(shàng)相(xiàng)結合的方式，深入研讨各實驗區基礎教育綜合改革的實踐經驗和創新舉措。教育部基礎教育司主要負責同志(zhì)出席會(huì)議并講話。

      會(huì)上(shàng)，第一(yī)批12個(gè)教育部基礎教育綜合改革實驗區和拟設立的第二批10個(gè)實驗區的教育局主要負責同志(zhì)，分别彙報(bào)了實驗區建設的工(gōng)作成效和改革思路(lù)。實驗區所在省（市(shì)）教育廳（教委）就(jiù)提高(gāo)基礎教育質量的有效途徑進行了熱烈探讨。

      會(huì)議指出，建立教育部基礎教育綜合改革實驗區，主要目的是落實中央關于基礎教育重大決策部署，全面提高(gāo)基礎教育質量。自(zì)2021年(nián)9月(yuè)正式确定成立綜合改革實驗區以來，第一(yī)批12個(gè)實驗區黨委政府高(gāo)位統籌，因地制宜高(gāo)質量制訂創建方案，部門(mén)聯動高(gāo)效推動改革工(gōng)作落實，構建了充滿活力的教育治理體系、全面培養的育人體系、教育數字化支撐體系、科學有效的質量評價體系，切實發揮了示範引領作用。

      會(huì)議強調，要深刻把握當前基礎教育綜合改革的重點任務，健全基礎教育公共服務體系，加強學位保障，促進均衡協調，完善政策體系；大力激發中小(xiǎo)學辦學活力，著(zhe)力解決“管得過多(duō)”“動力不足”等問題；以“雙減”撬動教育教學整體變革，切實做到(dào)減負提質增效；加強教師(shī)隊伍建設，統籌管理使用編制資源，切實推進落實校長(cháng)職級制改革，完善教師(shī)激勵機(jī)制；以數字化賦能(néng)基礎教育，大力實施基礎教育數字化戰略行動；構建良好基礎教育生(shēng)态，不斷完善基礎教育治理體系；推進基礎教育質量評價改革，對标研判、依标整改，通(tōng)過質量評價有針對性地引領改進教育教學工(gōng)作，提高(gāo)教育質量。

      會(huì)議要求，各實驗區和各實驗區所在省（市(shì)）教育廳（教委）要更好發揮黨委教育工(gōng)作領導小(xiǎo)組統籌協調作用；要強化督導調研，切實解決實驗區實際困難問題；要注重宣傳引導，确保基礎教育領域的安全穩定。

      全國(guó)相(xiàng)關19個(gè)省（區、市(shì)）教育廳（教委）分管負責同志(zhì)、基教處主要負責同志(zhì)，各實驗區教育局主要負責同志(zhì)，中國(guó)教育科學研究院、中國(guó)教育報(bào)刊社《人民(mín)教育》有關負責同志(zhì)、有關專家參加會(huì)議。

（《人民(mín)教育》見(jiàn)習記者陶玉祥）