█喜迎二十大·新時代新征程教育新篇述評⑦
一(yī)根根網線，連通(tōng)時空，千裡(lǐ)咫尺。
透過屏幕，偏遠(yuǎn)山區的學生(shēng)可以聽千裡(lǐ)之外的名師(shī)講課，跟屏幕另一(yī)端的同齡人實時互動。
足不出戶就(jiù)能(néng)登錄國(guó)家智慧教育公共服務平台，浏覽使用上(shàng)面的海量優質教育資源。
“我們将通(tōng)過教育信息化，逐步縮小(xiǎo)區域、城(chéng)鄉數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下(xià)共享優質教育、通(tōng)過知識改變命運。”習近平總書記一(yī)直高(gāo)度重視信息化發展。黨的十八大以來，以習近平同志(zhì)為(wèi)核心的黨中央敏銳把握信息時代的“時”與“勢”，始終堅持把增進人民(mín)福祉作為(wèi)信息化發展的出發點和落腳點，對我國(guó)信息化發展特别是教育信息化作出了全面部署。
緊扣時代脈搏，這十年(nián)，教育系統立足信息化這個(gè)發展的戰略制高(gāo)點，乘勢而上(shàng)，通(tōng)過教育信息化逐步縮小(xiǎo)區域、城(chéng)鄉數字差距，大力促進教育公平，推動教育高(gāo)質量發展，引領教育現代化，成為(wèi)建設教育強國(guó)的強力引擎。
乘勢而上(shàng)，抓住教育信息化發展機(jī)遇
“現在人類已經進入互聯網時代這樣一(yī)個(gè)曆史階段，這是一(yī)個(gè)世界潮流。”2012年(nián)12月(yuè)，習近平總書記在廣東調研考察時作出的這一(yī)論斷，不僅指明了中國(guó)互聯網發展的時代坐标，也揭示了推動教育信息化發展的時代底色。
隻有順應曆史潮流，才能(néng)與時代同行。加快推進信息化發展既是事(shì)關教育全局的戰略選擇，也是破解教育熱點難點問題的緊迫任務。
十年(nián)後的今天，互聯網已經成為(wèi)學校必不可少的基礎設施，信息技(jì)術(shù)已經深度融入教育系統，在日常教學、教研、管理等諸多(duō)方面經曆著(zhe)由起步應用到(dào)融合創新的跨越——
在四川康定，四川民(mín)族學院計算(suàn)機(jī)專業(yè)2022級新生(shēng)通(tōng)過雨課堂“克隆班”，與哈爾濱工(gōng)業(yè)大學的學生(shēng)共上(shàng)同一(yī)門(mén)專業(yè)基礎課；
在新疆喀什，喀什特區高(gāo)級中學的師(shī)生(shēng)們借助遠(yuǎn)程互動錄播教學系統，可以跟5000多(duō)公裡(lǐ)外的深圳紅(hóng)嶺中學定期舉辦線上(shàng)互動課和教研活動；
在河北(běi)衡水(shuǐ)，家長(cháng)登錄手機(jī)客戶端就(jiù)能(néng)實時查看(kàn)孩子所在學校的食堂後廚工(gōng)作情況，從(cóng)食物(wù)采購到(dào)烹饪各環節一(yī)目了然。
行之力則知愈進，知之深則行愈達。
回顧黨的十八大以來我國(guó)教育信息化的發展曆程，亮眼成績單背後是一(yī)個(gè)個(gè)堅實的腳印：
——基礎設施不斷完善。根據最新數據，全國(guó)中小(xiǎo)學（含教學點）聯網接入率已達100%，未聯網學校實現動态清零，出口帶寬達到(dào)100兆的學校占99.9%，99.5%的中小(xiǎo)學擁有多(duō)媒體教室。
——數字資源日益豐富。今年(nián)3月(yuè)28日，國(guó)家智慧教育公共服務平台正式上(shàng)線。截至9月(yuè)初，國(guó)家智慧教育平台所含4個(gè)子平台中，基礎教育平台提供3.4萬條資源，職業(yè)教育平台上(shàng)線教育資源庫1194個(gè)、在線精品課程6628門(mén)，高(gāo)等教育平台上(shàng)線課程2.7萬門(mén)，大學生(shēng)就(jiù)業(yè)服務平台共享崗位1370萬個(gè)。截至9月(yuè)初，平台總訪問量超6億人次。
——“數字鴻溝”趨向彌合。實施兩輪全國(guó)中小(xiǎo)學教師(shī)信息技(jì)術(shù)應用能(néng)力提升工(gōng)程，“三個(gè)課堂”應用、“一(yī)師(shī)一(yī)優課、一(yī)課一(yī)名師(shī)”活動深入推進，今年(nián)7月(yuè)至8月(yuè)，國(guó)家智慧教育平台“暑期教師(shī)研修”專題首次上(shàng)線便為(wèi)1300餘萬名教師(shī)提供了研修服務。
——支撐教育治理現代化成效顯著。建成學校、教師(shī)、學生(shēng)三大教育基礎數據庫，實現全國(guó)所有學校“一(yī)校一(yī)碼”、師(shī)生(shēng)“一(yī)人一(yī)号”。對“互聯網＋教育”新業(yè)态包容審慎的監管體系基本建立，營造持續、健康、有序的發展環境。
十年(nián)來，教育信息化的快速發展，離不開(kāi)國(guó)家層面相(xiàng)關政策體系日臻完善：
——實施《教育信息化2.0行動計劃》，明确到(dào)2022年(nián)基本實現“三全兩高(gāo)一(yī)大”的發展目标，即教學應用覆蓋全體教師(shī)、學習應用覆蓋全體适齡學生(shēng)、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水(shuǐ)平和師(shī)生(shēng)信息素養普遍提高(gāo)，建成“互聯網＋教育”大平台。
——相(xiàng)繼出台《高(gāo)等學校人工(gōng)智能(néng)創新行動計劃》《教育部關于實施全國(guó)中小(xiǎo)學教師(shī)信息技(jì)術(shù)應用能(néng)力提升工(gōng)程2.0的意見(jiàn)》等，全面提升高(gāo)校、中小(xiǎo)學有關信息化能(néng)力。
今年(nián)以來，教育部黨組将大力推動國(guó)家教育數字化戰略行動作為(wèi)工(gōng)作的重中之重，深入貫徹落實“聯結為(wèi)先、内容為(wèi)本、合作為(wèi)要”總體戰略，進一(yī)步明确方向、統一(yī)步調，集中推動數字化建設各項任務。
回望十年(nián)奮進路(lù)，信息化已經逐步成為(wèi)推動教育高(gāo)質量發展、促進教育公平的有效途徑，“信息化帶來教育變革”的共識已在廣大教育工(gōng)作者中深入人心。
因時而動，推進教育數字化轉型升級
借助物(wù)聯網等信息技(jì)術(shù)開(kāi)發數據采集系統，橫向打通(tōng)教育數據共享、縱向勾勒學生(shēng)數字畫(huà)像，支持學生(shēng)個(gè)性化發展、監督教學質量，科學、客觀地開(kāi)展教育評價……在上(shàng)海市(shì)黃浦區盧灣一(yī)中心小(xiǎo)學，數字化已經滲透到(dào)教學、管理各方面，其空間、時間跨度都遠(yuǎn)超課堂的範疇。
微觀層面亮點紛呈，宏觀層面新潮湧動。
盧灣一(yī)中心小(xiǎo)學的實踐并非孤例，作為(wèi)全國(guó)唯一(yī)的教育數字化轉型試點區，上(shàng)海近年(nián)來持續發力推進數字化轉型，将信息技(jì)術(shù)融入教學和管理、評價的探索在一(yī)大批學校呈現出百花齊放(fàng)的态勢。
作為(wèi)“數字中國(guó)戰略”的一(yī)部分，推進教育數字化轉型是呼應國(guó)家戰略的題中應有之義。
“加快數字中國(guó)建設，就(jiù)是要适應我國(guó)發展新的曆史方位，全面貫徹新發展理念，以信息化培育新動能(néng)，用新動能(néng)推動新發展，以新發展創造新輝煌。”習近平總書記高(gāo)度重視數字中國(guó)建設，就(jiù)此作出了一(yī)系列重要論述。
今年(nián)2月(yuè)，虎年(nián)春節剛過，教育部舉行黨組理論學習中心組集體學習暨教育信息化首場輔導報(bào)告會(huì)。
“教育系統大力推進教育信息化、推進教育資源數字化建設，有基礎、有能(néng)力、有優勢，大有可為(wèi)、大有作為(wèi)。”教育部黨組書記、部長(cháng)懷進鵬在會(huì)上(shàng)強調。
此前發布的《教育部2022年(nián)工(gōng)作要點》則明确提出“實施教育數字化戰略行動”。此後，作為(wèi)教育數字化戰略行動階段性成果的國(guó)家智慧教育公共服務平台，自(zì)上(shàng)線起便以海量的優質資源、流暢的使用體驗、不斷豐富的内容和功能(néng)，赢得了使用者的廣泛好評，反過來為(wèi)教育數字化轉型提供了強大助力。
從(cóng)“信息化”到(dào)“數字化”，不同表述的背後有哪些新的政策指向？
“經過教育信息化1.0和2.0的建設，我國(guó)數字技(jì)術(shù)與教育經曆了起步、應用、融合、創新四個(gè)階段，目前正處于融合與創新并存的時期。”正如教育部教育信息化戰略研究基地（北(běi)京）主任、北(běi)京師(shī)範大學教授黃榮懷所說，教育數字化轉型是教育信息化的特殊階段。如果把教育信息化視為(wèi)信息技(jì)術(shù)推動教育發展的量變過程，那麽教育數字化轉型将在多(duō)年(nián)量變積累基礎上(shàng)實現質變。
如果說教育信息化以基礎設施和資源平台建設，大大提升獲取知識的便捷程度，那麽以教學和管理模式重塑為(wèi)特征的教育數字化轉型，則将回答如何打破數據孤島、提升師(shī)生(shēng)參與度、将日常獲取的大數據應用于改進教學和評價等諸多(duō)新問題。
新理念驅動下(xià)，越來越多(duō)充滿“智能(néng)味兒”的教育場景正在各地校園裡(lǐ)不斷湧現：
英語課上(shàng)，學生(shēng)利用智能(néng)設備進行聽說練習，能(néng)實時知曉自(zì)己發音(yīn)是否标準；
體育課上(shàng)，學生(shēng)佩戴運動手環，便于教師(shī)準确測試成績和調整教學内容；
課後，學生(shēng)會(huì)收到(dào)自(zì)己的“專屬作業(yè)”——這是人工(gōng)智能(néng)基于其課堂表現進行的個(gè)性化推送。
海量資源彙集，人人、時時、處處共享線上(shàng)課程；人工(gōng)智能(néng)、雲計算(suàn)、大數據、區塊鏈等新技(jì)術(shù)強支撐，教、學、管、評、考、就(jiù)業(yè)開(kāi)始進入精準模式。數據驅動、以學定教、因材施教……數字化正在推動教育變革步步深入。
從(cóng)“相(xiàng)加”到(dào)“相(xiàng)融”，從(cóng)“信息化”到(dào)“數字化”，一(yī)場深刻的數字革命正與新時代教育改革發展同頻共振、相(xiàng)融互促。
勇立潮頭，引領教育現代化揚帆遠(yuǎn)航
對廣大教育工(gōng)作者和學生(shēng)來說，2020年(nián)春季學期開(kāi)始之初的居家學習是一(yī)場難忘的集體記憶。
這一(yī)過程中，正是一(yī)根根網線、一(yī)塊塊屏幕、一(yī)個(gè)個(gè)線上(shàng)平台，為(wèi)全國(guó)2億多(duō)名大中小(xiǎo)學生(shēng)提供了高(gāo)質量的居家學習軟硬件(jiàn)支持，保證了他們“成長(cháng)不延期”。
“停課不停學”的大考，不僅檢驗了教育信息化多(duō)年(nián)來在基礎設施和資源平台上(shàng)的建設情況，也折射出教育信息化在促進公平、優化師(shī)資、提升教育治理能(néng)力等諸多(duō)方面的獨特優勢。上(shàng)述特征又(yòu)指向同一(yī)個(gè)關鍵詞：教育現代化。
正如習近平總書記強調的：“沒有信息化就(jiù)沒有現代化。”
國(guó)家發展如此，于教育而言亦然。
黨中央、國(guó)務院印發的《中國(guó)教育現代化2035》提出了十大戰略任務，其中第八項任務是加快信息化時代教育變革。
教育現代化的進程，也是現代信息技(jì)術(shù)持續不斷變革教育的過程。
十年(nián)來，這類改變并不鮮見(jiàn)。
在甯夏，當地聚焦教育發展重點難點問題，通(tōng)過打造“一(yī)朵雲”、聯通(tōng)“一(yī)張網”、普及“一(yī)塊屏”，實現全區所有學校網絡高(gāo)速互聯、信息高(gāo)效互通(tōng)、資源高(gāo)度共享，500多(duō)所學校與北(běi)京、福建等地優質學校網上(shàng)結對，所有鄉村(cūn)中小(xiǎo)學校與城(chéng)鎮學校線上(shàng)牽手，薄弱學校缺師(shī)少教難題得到(dào)有效緩解。
在深圳，2021年(nián)成立的雲端學校正在常态化運行。參與雲端學校的15所學校初一(yī)年(nián)級的30個(gè)班級，語文、數學、英語三科采用同一(yī)張課表。學校實行線上(shàng)+線下(xià)、主講+輔講的“雲端雙師(shī)”教學模式。教師(shī)可根據自(zì)身所長(cháng)承擔不同内容的主講任務，在不增加教師(shī)編制的情況下(xià)，教學模式發生(shēng)了深刻變化：小(xiǎo)課堂變成超大課堂，參與者相(xiàng)互激勵。
在北(běi)京，全市(shì)統籌建設教育公共服務、教育公共管理和教育公共資源“三大平台”，整合學生(shēng)學籍、教師(shī)發展、招生(shēng)考試、校園安全和教育督導等業(yè)務納入管理平台，在支撐各項教育改革實施的同時，也提高(gāo)了工(gōng)作效能(néng)。
信息化時代，學習行為(wèi)不僅發生(shēng)在課堂。
信息技(jì)術(shù)與教育教學深度融合，将通(tōng)過一(yī)系列重構，創建人本、開(kāi)放(fàng)、平等、可持續的教育新生(shēng)态，進而打造“人人皆學、時時能(néng)學、處處可學”的個(gè)性化、終身化教育體系。
當前，信息化發展的時代浪潮與世界百年(nián)未有之大變局和中華民(mín)族偉大複興戰略全局發生(shēng)曆史性交彙，未來，新一(yī)輪科技(jì)革命和産業(yè)變革必将對人類社會(huì)發展産生(shēng)深遠(yuǎn)影響。
各類産業(yè)數字化程度飛(fēi)速提升的現實，對勞動者素質提出了更高(gāo)要求，創新能(néng)力、溝通(tōng)協作能(néng)力、人機(jī)協作能(néng)力等關鍵能(néng)力的重要性日益凸顯。
隻有順應曆史潮流，才能(néng)與時代同行。
令人欣喜的是，在教育信息化的支持下(xià)，改變和創造在很多(duō)地方悄然發生(shēng)。
十年(nián)進取，一(yī)路(lù)向前。
新時代描繪新畫(huà)卷，新動力驅動新征程。
有了教育信息化“智慧引擎”的支撐和引領，中國(guó)教育現代化的航船(chuán)必将披荊斬棘、行穩緻遠(yuǎn)。
《中國(guó)教育報(bào)》2022年(nián)10月(yuè)14日第1版
作者：本報(bào)記者 李澈 張晨