ChatGPT誕生(shēng)雖然不到(dào)四個(gè)月(yuè)時間，已經引起了新一(yī)輪瘋狂的技(jì)術(shù)升級、産業(yè)重構和資本狂潮。教育領域也是聞風而起，新問題、舊(jiù)問題同時湧現出來，亟須對這些新舊(jiù)問題作出一(yī)番全面冷靜(jìng)的思考。

伴随著(zhe)數字化時代的到(dào)來，網絡課堂越來越普遍，各式各樣的在線教育平台不斷發展、不斷完善。ChatGPT的爆火，更讓人們看(kàn)到(dào)了随時随地學習的可能(néng)性。故此，有人認為(wèi)ChatGPT等新一(yī)代生(shēng)成型人工(gōng)智能(néng)技(jì)術(shù)會(huì)加速實體學校的消亡，物(wù)理形态的學校有可能(néng)退出曆史舞台。我們都知道學校教育不同于一(yī)般的家庭教育和社會(huì)教育，它是有目的、有計劃、有組織地對受教育的個(gè)體施加影響，學校教育的專業(yè)性和系統性是其他形式的教育無法企及的。

物(wù)理形态的學校對學生(shēng)的成長(cháng)發展起著(zhe)至關重要的作用，其校園文化是“隐形課程”，學校中的教師(shī)、學生(shēng)以及其他相(xiàng)關工(gōng)作者，他們所具有的人所特有的情感也是人工(gōng)智能(néng)無法擁有的，這些都會(huì)對學生(shēng)發展産生(shēng)潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。在未來，我想物(wù)理形态的學校不會(huì)完全消亡，隻是，傳統意義上(shàng)的學校将不再是唯一(yī)的學習場所。學生(shēng)的學習空間不再固定，根據課程設置的不同，既可以在教室，也可以在家裡(lǐ)，還(hái)可以在社區、科技(jì)館和企業(yè)，甚至是去不同的城(chéng)市(shì)遊學，而學校本部則可以為(wèi)學生(shēng)提供學習環境、成長(cháng)導師(shī)以及富有特色的校本課程等。

自(zì)人工(gōng)智能(néng)技(jì)術(shù)誕生(shēng)以來，關于“人工(gōng)智能(néng)是否會(huì)取代教師(shī)”的讨論就(jiù)不絕于耳。随著(zhe)ChatGPT的橫空出世，再度讓人工(gōng)智能(néng)取代教師(shī)的言論甚嚣塵上(shàng)。不可否認，随著(zhe)ChatGPT在教育中的應用，将會(huì)幫助教師(shī)從(cóng)繁瑣複雜(zá)的勞動中解放(fàng)出來，更是有望讓“因材施教”這一(yī)千年(nián)夢想變為(wèi)現實。與此同時，我們必須看(kàn)到(dào)，冰冷的ChatGPT等數字技(jì)術(shù)無法給予學生(shēng)細緻的關懷和無微不至的愛，在高(gāo)度的智能(néng)化環境中，學生(shēng)極易被技(jì)術(shù)誤導或駕馭。在數字化時代，教師(shī)必須完成角色的重塑——教師(shī)不僅僅是知識的傳授者，更要成為(wèi)學生(shēng)情感的呵護者。

教師(shī)必須堅守育人的初心和使命，真正成為(wèi)學生(shēng)的“靈魂工(gōng)程師(shī)”，全面貫徹立德樹人的根本任務。但要明白(bái)的是，教師(shī)還(hái)需與時俱進地提升信息素養與數字勝任力，大膽探索技(jì)術(shù)賦能(néng)教學的創新實踐。雖然目前還(hái)沒有任何技(jì)術(shù)能(néng)夠替代或消除人們對優秀的人類教師(shī)的需求，但在未來，不會(huì)使用數字技(jì)術(shù)的教師(shī)注定會(huì)被時代淘汰。

作者系華中師(shī)範大學外國(guó)語學院講師(shī)，北(běi)京外國(guó)語大學博士，美國(guó)哥倫比亞大學訪問學者

内容來源 | 人民(mín)政協報(bào)、教育信息化100人