2月(yuè)28—3月(yuè)1日，南(nán)海區教育發展研究中心（南(nán)海區教師(shī)發展中心）組織開(kāi)展“南(nán)海良師(shī)平台——教師(shī)研修、監測、評價一(yī)體化發展項目”研讨會(huì)暨南(nán)海區教師(shī)研訓一(yī)體研修活動。活動采取“現場+直播”的形式進行，陶行知班全部112名學員(yuán)在現場參加，其他7000多(duō)名學員(yuán)觀看(kàn)線上(shàng)直播。該平台由我司開(kāi)發，為(wèi)确保活動順利進行，我司項目團隊對整個(gè)活動進行了良好的支持。

項目啓動儀式。

        随著(zhe)國(guó)家高(gāo)中和義務教育階段新課程方案、新課程标準、新教材、新高(gāo)考的實施，南(nán)海構建美好教育的高(gāo)質量發展體系面臨巨大挑戰，尤其是學科教師(shī)的育人能(néng)力和專業(yè)素養方面。目前，南(nán)海區共有36個(gè)學科、2萬多(duō)中小(xiǎo)學教師(shī)，規模較大。如何規模化提升教師(shī)育人能(néng)力和專業(yè)素養，是南(nán)海教師(shī)發展的重大課題。

        基于此背景，2022年(nián)10月(yuè)，南(nán)海區教育局發布《關于印發南(nán)海區教師(shī)研訓一(yī)體化培訓方案的通(tōng)知》。通(tōng)知指出，結合南(nán)海教育發展面臨的新形勢、新任務、新要求，強化基于教學現場、走進真實課堂的培訓策略，精心選擇培訓内容，按需施訓，分層實施，推動教師(shī)培訓專業(yè)化、标準化，增強培訓針對性與實效性，造就(jiù)高(gāo)素質專業(yè)化創新型中小(xiǎo)學教師(shī)隊伍，為(wèi)構建高(gāo)質量教育體系奠定堅實的師(shī)資基礎。

        為(wèi)此，南(nán)海區教育發展研究中心（南(nán)海區教師(shī)發展中心）實施開(kāi)展了“南(nán)海良師(shī)平台--教師(shī)研修、監測、評價一(yī)體化發展項目”。建立南(nán)海良師(shī)平台，将“研訓協同、專家引領、教師(shī)行動、數據賦能(néng)”集成起來，專家帶著(zhe)教師(shī)開(kāi)展二輪的行動研究，平台自(zì)動記錄專家引領、教師(shī)研修、監測評價的全過程閉環數據，通(tōng)過強大的數據挖掘分析功能(néng)，形成教師(shī)畫(huà)像，賦能(néng)培訓管理者、專家、教研員(yuán)和教師(shī)四類用戶制定研訓方案、監測研訓效果、評價教師(shī)發展能(néng)力、規劃教師(shī)發展路(lù)徑。據悉，本項目整體規劃三年(nián)，覆蓋南(nán)海教育的36個(gè)學科、2萬多(duō)名教師(shī)。

授旗儀式。

        本次研修參與人數達7000多(duō)人，最大的考驗是如何讓每個(gè)參與的教師(shī)都有所收獲。項目專家組組長(cháng)、北(běi)京師(shī)範大學教授李玉順介紹，項目組建了高(gāo)水(shuǐ)平的專家團隊，包括信息技(jì)術(shù)專家、學科專家和一(yī)線特級教師(shī)，引領教師(shī)改進提升。專家團隊充分利用南(nán)海良師(shī)平台，分層次、分階段發布研修任務單，系統自(zì)動統計教師(shī)學習時長(cháng)和任務提交情況，随後由學科專家團隊評價陶行知班，陶行知班評價巴金班、蘇步青班，巴金班、蘇步青班評價普通(tōng)教師(shī)，每階段結束時由專家統一(yī)進行總體完成情況評價，明确存在的問題，進入下(xià)個(gè)階段的研修。

        為(wèi)了增強學習成效，本次活動要求教師(shī)們按照(zhào)統一(yī)部署，積極參與研讨，完成有關任務清單，遇到(dào)問題及時向專家請教，認真評價所帶學員(yuán)的任務完成情況，切實改進教學，提升自(zì)己，帶動他人。

        南(nán)海區教育發展研究中心（南(nán)海區教師(shī)發展中心）主任鄭蘭桢表示，本項目的啓動是南(nán)海區教師(shī)研修的重要節點。在區域教育整體發展過程中，實施混合研修，打造南(nán)海雄師(shī)，基于南(nán)海良師(shī)平台的教師(shī)研修監測評價一(yī)體化專業(yè)發展，研修學員(yuán)将經曆素養導向的線上(shàng)線下(xià)混合研修，革新思維、堅持學習，以理論武裝思想，在實踐中反思，在反思中創造，在創造中讀(dú)懂(dǒng)學生(shēng)，走在育人方式變革的最前端，以名師(shī)的教育自(zì)覺成為(wèi)高(gāo)素質專業(yè)化創新型的教師(shī)，成為(wèi)新時代的“大先生(shēng)”，有力回應“科教興國(guó)”的新時代命題，承擔“為(wèi)黨育人 為(wèi)國(guó)育才”時代使命，實現培養新時代“三有”學生(shēng)育人目标。