6月(yuè)14日~15日，南(nán)海區教師(shī)發展研究中心（裡(lǐ)水(shuǐ)基地）組織開(kāi)展“南(nán)海良師(shī)平台”教師(shī)研修監測評價一(yī)體化發展項目一(yī)期總結大會(huì)暨南(nán)海區教師(shī)研訓一(yī)體（小(xiǎo)學語文、小(xiǎo)學數學）教師(shī)研修成果展示活動。會(huì)議采取了現場+直播方式，陶行知班全體教師(shī)，蘇步青、巴金班和普通(tōng)班教師(shī)代表現場參加，其他班級7000多(duō)名成員(yuán)通(tōng)過網絡線上(shàng)參加。研訓協同提質，推動南(nán)海教師(shī)發展與專業(yè)能(néng)力提升，活動既充分總結前期寶貴經驗，又(yòu)為(wèi)後期開(kāi)展擘畫(huà)宏偉藍圖，對進一(yī)步打造硬核“教育雄師(shī)”，助力南(nán)海“美好教育”高(gāo)質量發展具有重要意義。
會(huì)議現場。
“一(yī)體二輪三層四能(néng)”
創新規模化教師(shī)高(gāo)質量發展新模式
教師(shī)研修、監測、評價一(yī)體化發展項目，是南(nán)海區教育局為(wèi)推動教師(shī)專業(yè)化成長(cháng)，提升教育教學質量而精心打造的一(yī)項重要的工(gōng)程。本項目結合南(nán)海區教師(shī)發展的實際情況，創設南(nán)海良師(shī)研修平台，構建教師(shī)發展能(néng)力研修、監測、評價一(yī)體的研訓一(yī)體化的新模式。把學習、培訓、教研、實踐、反思五位一(yī)體，引領參訓的老師(shī)開(kāi)展教學的行動研究。
項目内容是南(nán)海區教育發展研究中心（南(nán)海區教師(shī)發展中心）與北(běi)京師(shī)範大學專家團隊共同開(kāi)發。研訓活動以“研訓協同、專家引領、教師(shī)行動、數據賦能(néng)”形成一(yī)體二輪三層四能(néng)的規模化教師(shī)高(gāo)質量發展新模式。
本期項目共培訓了7500名教師(shī)，其中小(xiǎo)學語文4688名，小(xiǎo)學數學2812名。前後經曆十四周，共組織了13場活動，提供了18節課例，6篇大單元教學設計，評選了339分作品，10多(duō)名專家通(tōng)過直播講座、參與研讨、批改作業(yè)、回複問題等多(duō)種方式進行專業(yè)引領，教師(shī)參與率100%。大規模的混合研修活動中的高(gāo)參與率，是南(nán)海教育人真幹精神、實幹精神、創新精神的真實寫照(zhào)。
出席活動的領導和專家。
“這麽大規模的研訓活動在南(nán)海舉行，有這麽高(gāo)的參與率，實屬不易。”南(nán)海區教育發展研究中心（南(nán)海區教師(shī)發展中心）主任鄭蘭桢感慨地說，全體學員(yuán)和導師(shī)共創了領先前沿的大規模全區域的混合研修模式；跨全南(nán)海所有鎮街的兩個(gè)學科的全體學員(yuán)集中對單元整體設計等專題進行聚集研修，互相(xiàng)碰撞思維、伴随名師(shī)成長(cháng)更是美好的遇見(jiàn)；集中研修是抱團成火，共享智慧美好，1期結業(yè)分散，是開(kāi)啓下(xià)一(yī)階段教學之旅新起點，前途星光(guāng)漫天，奮力成為(wèi)新時代的“大先生(shēng)”。
鄭蘭桢認為(wèi)，項目一(yī)期成功的關鍵是創新了“一(yī)體二輪三層四能(néng)”的規模化教師(shī)高(gāo)質量發展新模式：“一(yī)體”指教師(shī)研訓一(yī)體化。遵循教師(shī)成長(cháng)發展規律，以學科核心素養培養的專業(yè)能(néng)力提升為(wèi)引領，以 學科（學段）試點先行，整體設計、分段考核、連續培養一(yī)體化，優化研修課程内容、結構，打造高(gāo)水(shuǐ)平課程資源，并把學習結果記入教師(shī)繼續教育學分。
“二輪”指教師(shī)學中做和做中學。結合教師(shī)的實際工(gōng)作，以專家講座為(wèi)引領，以教師(shī)行動為(wèi)核心，以提高(gāo)研訓實效為(wèi)目标，通(tōng)過“學中做、做中學”二輪叠代，促進教師(shī)能(néng)力提升。二輪叠代的内容和專家幹預的具體時間，由專家和教研員(yuán)根據教師(shī)實際完成情況進行生(shēng)成式設計，有助于教師(shī)進行針對性改進提升。
鄭蘭桢發言。
“三層”指将教師(shī)分為(wèi)三個(gè)層級。根據教師(shī)任教學科、學段、職稱、年(nián)齡、教齡、科研成果（論文）等維度，将教師(shī)分為(wèi)三層，其中A層以區域中青年(nián)骨幹為(wèi)主，B層以學校骨幹（教研組長(cháng)）為(wèi)主，C層為(wèi)普通(tōng)老師(shī)。專家帶動A層教師(shī)，A層教師(shī)帶動B層教師(shī)，B層教師(shī)帶動普通(tōng)班教師(shī)，三層聯動，并進行雙向評價。這樣普通(tōng)老師(shī)也可以通(tōng)過觀看(kàn)直播點播優享受優質專家資源，又(yòu)帶動了骨幹發揮輻射引領作用。
“四能(néng)”指賦能(néng)管理者、教研員(yuán)、教師(shī)和專家四類用戶。通(tōng)過研修平台，挖掘分析教師(shī)研訓大數據，以此賦能(néng)學校、教師(shī)、教研員(yuán)和專家。為(wèi)學校提供教師(shī)參與研訓的過程數據，為(wèi)教師(shī)提供個(gè)人畫(huà)像和課程推薦，為(wèi)教研員(yuán)提供研修過程管理數據和預警，為(wèi)專家提供學習時長(cháng)統計和作業(yè)提交情況數據等。
持續深化教師(shī)隊伍建設
打造一(yī)流的“教育雄師(shī)”
面向未來，南(nán)海教育以《佛山市(shì)南(nán)海區推進“美好教育”高(gāo)質量發展實施方案》為(wèi)藍圖，持續深化教師(shī)隊伍建設，打造一(yī)流的教育雄師(shī)，在認真總結前期經驗的基礎上(shàng)，對後續開(kāi)展研訓。
冼兆鵬講話。
“首先，期待我們的老師(shī)能(néng)夠學以緻用。在應用過程中遇到(dào)問題，及時向專家請教，這樣才能(néng)真正提高(gāo)自(zì)身教學水(shuǐ)平。同時研訓内容也要進一(yī)步貼近一(yī)線教學實際工(gōng)作，圍繞教師(shī)備課、上(shàng)課、作業(yè)、評價考試和家校溝通(tōng)等環節，深化研訓任務設計，适應教師(shī)實際情況，提高(gāo)教師(shī)參加研訓的内驅力。”會(huì)上(shàng)，南(nán)海區教育局黨組成員(yuán)、區民(mín)辦教育行業(yè)黨委專職副書記冼兆鵬提出自(zì)己的期望，“踔厲奮發，争當新時代的‘大先生(shēng)’——打造硬核“教育雄師(shī)”，助力南(nán)海 ‘美好教育’。”
現場頒獎。
其次是要對标先進。南(nán)海教育要自(zì)覺放(fàng)在全國(guó)全省的坐标系中找标杆，要通(tōng)過對接北(běi)京、上(shàng)海、江浙等教育發達區域的名師(shī)、課程、課堂等，尋找差距短闆，切實增強緊迫感、使命感、責任感。冼兆鵬表示，好的開(kāi)始，希望繼續堅持，要多(duō)能(néng)為(wèi)老師(shī)提供這樣的機(jī)會(huì)，同時老師(shī)也要積極參與，提升南(nán)海教師(shī)在全省乃至全國(guó)的影響力。
表彰頒獎。
“第三是深度賦能(néng)。近半年(nián)來，ChatGPT的出現，引發世界範圍内的廣泛關注和熱議，在我國(guó)也産生(shēng)了巨大反響。”冼兆鵬認為(wèi)，人工(gōng)智能(néng)能(néng)推動線上(shàng)線下(xià)融合互動，改善教學方法，增強教學過程的創造性、體驗性和啓發性，創新教育教學和人才培養模式，提高(gāo)人類學習與認知效能(néng)，為(wèi)實現更加優質的教育提供強大動力。南(nán)海教育必須快速跟上(shàng)，“南(nán)海良師(shī)平台”要率先積極使用人工(gōng)智能(néng)技(jì)術(shù)，為(wèi)教師(shī)備課、批改作業(yè)等提供便利，提高(gāo)教師(shī)使用、把握人工(gōng)智能(néng)的能(néng)力，積極擁抱人工(gōng)智能(néng)帶來的巨大教育變革。
“南(nán)海區教育信息化一(yī)直走在時代前端，引領區域教育高(gāo)質量發展需要進一(yī)步放(fàng)大教育數字化、信息化的作用，教師(shī)發展的高(gāo)标準是對實現南(nán)海教育高(gāo)質量發展的智力保障，南(nán)海區教師(shī)‘研訓用評一(yī)體化’混合研修模式實現零突破，高(gāo)效益的教師(shī)培訓新模式、新思維、新生(shēng)态，離不開(kāi)南(nán)海區教育人的敢為(wèi)、肯為(wèi)、真幹、實幹的創新精神，推動我區教育優質均衡高(gāo)質量發展需要更多(duō)的大先生(shēng)，希望老師(shī)們堅持學習，把握方向；學以緻用，不斷成長(cháng)；擁抱新時代，實現新成長(cháng)。”冼兆鵬總結說。
對獲得榮譽的個(gè)人和單位進行頒獎。
總結大會(huì)上(shàng)，還(hái)對研修突出個(gè)人、優秀團體以及優秀組織單位進行了頒獎。接下(xià)來，南(nán)海區教師(shī)研修研訓一(yī)體項目将繼續深入推進，提升逐步面向全區39學科2萬多(duō)名教師(shī)提供更優質的教育教學資源，鍛造南(nán)海教師(shī)隊伍雄師(shī)，為(wèi)“活力南(nán)海 美好教育”賦能(néng)。
專家點評：
南(nán)海打造教師(shī)專業(yè)發展新範式
“‘一(yī)體二輪三層四能(néng)’的規模化教師(shī)高(gāo)質量發展新模式，取得了初步成效，大家都付出了巨大勞動。”項目專家組組長(cháng)、北(běi)京師(shī)範大學教授李玉順點評說，南(nán)海教育通(tōng)過面向大規模教師(shī)的、多(duō)層聯動式研培訓一(yī)體化網絡研修，多(duō)域協同，場景伴随，數據驅動，動态調優，打造了教師(shī)專業(yè)發展新範式。
李玉順進行總結發言。
“這種新模式的成功，首先是有專家團隊作保障，不僅設計學習任務，還(hái)為(wèi)教師(shī)提供完成任務的支架，方便教師(shī)提升。另外專家團隊及時關注學員(yuán)們的學習情況并及時解答學員(yuán)們的提問，使得老師(shī)們有參與感和收獲。”李玉順說。
其次是平台支持團隊，每次活動提前多(duō)次演練、準備至少2套預案、保證每次直播活動的順利開(kāi)展，尤其是3月(yuè)22日的線上(shàng)視頻會(huì)議+直播活動是一(yī)種新的活動形式。技(jì)術(shù)支持團隊響應速度積極，及時解答老師(shī)們的技(jì)術(shù)問題，研發團隊全程保證平台的穩定運行，随時根據專家和老師(shī)們的使用反饋，優化完善平台功能(néng)，利用晚上(shàng)和周末時間快速完成平台的開(kāi)發工(gōng)作。
李玉順還(hái)為(wèi)參加培訓的老師(shī)點贊：“老師(shī)們不畏工(gōng)作壓力，百忙中抽出時間努力學習，緊跟專家引領，積極改進自(zì)己教學行為(wèi)，展示了南(nán)海雄師(shī)的風采。”
學員(yuán)感悟：
強師(shī)工(gōng)程助力提升教學質量
“持續16周的研訓活動，我覺得非常的幸福，每一(yī)次的研修成果都能(néng)得到(dào)專家的指導意見(jiàn)，專家的每一(yī)次指導，都是我們背後強大的助推力。”桂城(chéng)燈湖(hú)六小(xiǎo)教學副校長(cháng)李雪瑩是陶行知班的學員(yuán)，她作為(wèi)優秀學員(yuán)代表發言時表示，在整個(gè)研修過程中收獲頗大，主要體現在三個(gè)方面，即三層聯動，雙向評價；學做結合，研中促能(néng)；學思同行，應用實踐。
李雪瑩上(shàng)台發言。
“王教授的《聚焦單元視角，站位學生(shēng)立場》，我反複看(kàn)了3次，還(hái)有一(yī)些優秀的課例，都是毫無保留地給我們提供教案，真正感受到(dào)南(nán)海區教育發展中心對承辦本次研修項目的初心。”李雪瑩說，此次南(nán)海良師(shī)平台教師(shī)研修活動就(jiù)是很好的強師(shī)工(gōng)程，将“研訓協同、專家引領、教師(shī)行動、數據賦能(néng)”集成起來，形成“一(yī)體二輪三層四能(néng)”的規模化教師(shī)高(gāo)質量發展新模式。學習中，把感悟化作行動，促進我們的教育思考，提升我們的教學質量。