信息化是教育現代化的重要特征，習近平總書記強調，“沒有信息化就(jiù)沒有現代化”。習近平總書記在全國(guó)教育工(gōng)作大會(huì)上(shàng)指出，要讓學習成為(wèi)每個(gè)人的生(shēng)活習慣和生(shēng)活方式，加快建成伴随每個(gè)人一(yī)生(shēng)的教育體系；要加快建成平等面向每個(gè)人的教育；加快建成适合每個(gè)人的教育，努力使不同性格禀賦、不同興趣特長(cháng)、不同素質潛力的學生(shēng)都能(néng)接受符合自(zì)己成長(cháng)需要的教育。
李克強總理提出，要注重運用信息化手段使鄉村(cūn)獲得更多(duō)優質教育資源，促進教育公平，要構建泛在的學習環境，實現人人皆學、處處能(néng)學、時時可學。
未來的教育，必将是基于網絡環境、更加開(kāi)放(fàng)、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持續的教育。
信息技(jì)術(shù)賦能(néng)教育是在規模化教育的前提下(xià)實現教育多(duō)樣性、個(gè)性化和教育公平的最重要、最有效的手段，将體現在以下(xià)幾個(gè)領域。
信息不僅僅體現在信息量的幾何技(jì)術(shù)擴增，還(hái)體現在信息的對稱性上(shàng)。泛在的學習環境必将重構學習空間，現實學習空間和虛拟學習空間的結合，實現教育資源的便捷獲取和智能(néng)推動，從(cóng)而構建新型的學習場。
近年(nián)來，翻轉課堂、微視頻教學、自(zì)适應學習等學習方式，使基于講授和操練的學習範式受到(dào)颠覆式沖擊，信息技(jì)術(shù)催生(shēng)教學流程再造，先學後教、以學定教、少教多(duō)學，體驗式學習、沉浸式學習、遊戲化學習、研究性學習形态和曆程也更加豐富，技(jì)術(shù)不僅提供更具智能(néng)、更具個(gè)性的教學内容和輔助學習工(gōng)具，而且可以實現更加精準、更加耐心的智能(néng)導學，教師(shī)的工(gōng)作重心将會(huì)更多(duō)地轉向對學生(shēng)的能(néng)力培養、素養培育、心理幹預、人格塑造等，傳統的課堂教學必将帶來深度變革。
在技(jì)術(shù)的支持下(xià)，傳統優質教育資源的稀缺性将會(huì)得到(dào)緩解。教育供給側改革将因為(wèi)信息技(jì)術(shù)的支撐而取得突破。傳統的名師(shī)名校資源将與現代高(gāo)科技(jì)互聯網公司協同進化，教育将變得越來越廉價、越來越高(gāo)效。而基于創新、實踐和體驗的教育資源将成為(wèi)新的需求熱點。教育從(cóng)傳統的知識供給轉向創新供給，創客學習，STEAM課程成為(wèi)人們教育追求的新熱點，從(cóng)而催生(shēng)教育供給側的改革。
教育信息化将在學習評價領域不斷創新突破，基于綜合素質的評價将貫穿在教與學始終。以高(gāo)強度操練和博聞強記為(wèi)核心的應試教育逐漸轉向注重創新精神、實踐能(néng)力和社會(huì)責任的綜合素質培養，從(cóng)而驅動教育的方向性轉變。
世界發達國(guó)家正全面推進基于大數據的教育數據挖掘與學習分析，以及教育精準治理和科學決策。構建“互聯網+”時代的教育治理體系，充分協調社會(huì)各方面的資源，構建家庭、社會(huì)和學校協同的教育場，同時，鼓勵教育創新，給予學校創新更大的寬容度，構建強大的教育創新容錯(cuò)機(jī)制，促進辦學方式、學習方式的多(duō)樣性，這将成為(wèi)教育治理轉型的風向标。
在教育部教育信息化2.0行動方案的基礎上(shàng)，上(shàng)海市(shì)教委也在全面推進教育信息化2.0行動。未來的上(shàng)海教育信息化，最值得期待的突破口有三項。
我們要整合信息化軟硬件(jiàn)設施，加快構建網絡學習空間人人通(tōng)，為(wèi)每個(gè)學生(shēng)打造一(yī)個(gè)數字書房，為(wèi)每位教師(shī)打造一(yī)個(gè)數字辦公室，實現基于空間的教育資源供給，實現人人皆學、時時能(néng)學、處處能(néng)學的智慧教育服務空間。
基于數據彙聚，我們不僅可以實時了解學生(shēng)學了什麽、學得如何，還(hái)可以發現學生(shēng)的能(néng)力傾向和缺點劣勢，從(cóng)而為(wèi)每個(gè)學生(shēng)構建數字畫(huà)像，實現大規模的因材施教，為(wèi)辦學改進、生(shēng)涯規劃、分類遴選、持續培養提供技(jì)術(shù)支持。個(gè)人的數字畫(huà)像還(hái)可以彙聚成群體畫(huà)像，實現政府的教育治理科學化。通(tōng)過數字畫(huà)像，構建覆蓋全體學生(shēng)的學習管理系統，能(néng)充分利用心理學、腦(nǎo)科學的研究成果，與學生(shēng)的天性合作，突破動機(jī)鴻溝，幫助每個(gè)人成就(jiù)精彩人生(shēng)。
基于知識圖譜和人工(gōng)智能(néng)技(jì)術(shù)，構建新形态的學習資源體系。重構學習内容，創新知識呈現，針對不同的學習内容構建自(zì)适應學習系統，構建複合型教材和智能(néng)化學習服務體系。在知識圖譜的基礎上(shàng)，讓學生(shēng)實現自(zì)适應學習，讓教師(shī)對于孩子的教育決策，更多(duō)地實現智能(néng)化，每個(gè)孩子起點不同，智能(néng)傾向也不一(yī)緻，這個(gè)時候，就(jiù)要根據每個(gè)孩子特征，設計個(gè)性化的成長(cháng)系統。
信息化為(wèi)中華民(mín)族帶來了千載難逢的機(jī)遇。構建泛在、智慧的教育環境，以信息技(jì)術(shù)提升教育教學質量、推進教育公平和創新，是上(shàng)海市(shì)全面實現教育現代化的重要内容。我們要準确把握教育信息化的發展趨勢和形勢，因勢而謀，應勢而動，順勢而為(wèi)。