實踐項目
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超越ChatGPT：大型語言模型的力量與人類交流的困境
2023-11-17
以GPT3/4為(wèi)代表的大型語言模型被業(yè)界宣傳為(wèi)“基礎性的”， 是人工(gōng)智能(néng)領域科學進步的主要轉折點。這類叙述忽略了大規模的人工(gōng)智能(néng)模型主要由大科技(jì)公司控制，因為(wèi)它們需要巨大的計算(suàn)和數據資源，并且還(hái)引發了圍繞錯(cuò)誤信息和歧視、隐私和安全漏洞以及負面環境影響等多(duō)方面…
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華東師(shī)大二附中校長(cháng)周彬：教育的本質是育人，而不是教書
2023-10-13
如果我們不走進學生(shēng)的内心世界，不與學生(shēng)的靈魂面對面，我們就(jiù)無法給予學生(shēng)最真實的教育。本文，與你分享華東師(shī)範大學第二附屬中學校長(cháng)周彬的思考與觀點。逃離了學生(shēng)，逃離了學生(shēng)的心靈，逃離了屬于學生(shēng)自(zì)己的世界，我們給予學生(shēng)的教育，就(jiù)隻是一(yī)個(gè)沒有生(shēng)機(jī)與活力的知識的…
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ChatGPT丨讓學生(shēng)主動參與學習的40種方法，輕松拓展課堂！
2023-09-21
我們都知道，學生(shēng)的參與和互動對于他們的學習效果至關重要。下(xià)面将介紹40種吸引學生(shēng)主動參與學習的方法，讓課堂更加生(shēng)動有趣，輕松拓展學生(shēng)的知識視野和能(néng)力。課前精彩交流篇：1. 小(xiǎo)組合作讨論：安排學生(shēng)分成小(xiǎo)組，讓他們讨論一(yī)個(gè)與課題相(xiàng)關的問題，并鼓勵他們分享自(zì)己的…
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大咖說丨崔允漷：“雙新”實施後，一(yī)線教師(shī)何以用學科課程育人？
2023-08-24
學科課程如何落實立德樹人根本任務，開(kāi)展基于課程标準的教學？教研組、備課組如何編制學期課程綱要以替代原先的教學進度表？教師(shī)如何開(kāi)發單元學曆案以替代傳統的以教為(wèi)中心的教案？近日，上(shàng)海民(mín)進直播大課堂《名家“雲”講堂》教師(shī)培訓系列第四講舉行，國(guó)家義務教育、普通(tōng)…
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華東師(shī)大李政濤教授：走出數字化的“課堂之路(lù)”
2023-08-24
導讀(dú)：數字化課堂接下(xià)來的重大任務，是通(tōng)過探尋數字化課堂的育人邏輯， 把數字化變成教育化， 走出并走好數字化的課堂之路(lù)。作者 | 李政濤來源 |《上(shàng)海教育》2023年(nián)第 3 期“數字化”是未來課堂的主旋律。其實，在當下(xià)，沒有比“數字化”更吸引教育人目光(guāng)的熱點了。當數字…
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“教育信息化3.0”——源于“臨滄一(yī)中”數字教育的思考
2023-08-03
全文長(cháng) 1808 個(gè)字，閱讀(dú)大約需要 8 分鍾2018年(nián)，教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃》通(tōng)知，正式提出“教育信息化2.0”的概念。五年(nián)過去，對于全國(guó)大多(duō)數學校而言，實現“教育信息化2.0”，仍隻是個(gè)奮鬥目标。但随著(zhe)C30在全國(guó)大面積的推廣應用，特别是最近一(yī)批名校對C3…
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GPT技(jì)巧：用"BORE"分析法設計指令！
2023-07-26
可操作，可重複的GPT使用方法論用"BORE"分析法設計GPT prompt1. 闡述背景B (Background) ：說明背景，為(wèi)tGPT提供充足信息2.定義目标O (Objectives) ：“我們希望實現什麽”3.定義關鍵結果R (key Result) ：“我要什麽具體效果”4.試驗并調整,改進E (Evolve) ：…
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設計大單元教學中驅動性問題的有效策略
2023-07-05
新課标提出，推進綜合學習，探索大單元教學，強調整合課程内容。教師(shī)進行單元整體教學過程中，如何根據大任務提煉驅動性問題，搭建學習支架？驅動性問題好比大單元整體教學過程中任務開(kāi)展的“一(yī)把鑰匙”。我從(cóng)“聞道”與“循道”兩個(gè)角度，探索設計大單元教學中驅動性問題…
