實踐項目
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崔允漷教授談新課标新高(gāo)考如何建構“新教學”
2019-09-16
有了新課标、新高(gāo)考，教學該如何創新？2019年(nián)8月(yuè)29日，《中國(guó)教育報(bào)》第06版刊發了課程所所長(cháng)崔允漷教授關于《新課标新高(gāo)考如何建構“新教學”》的最新觀點。（點擊文末“閱讀(dú)原文”下(xià)載全文。）△ 崔允漷 教授華東師(shī)範大學課程與教學研究所 所長(cháng)、博士生(shēng)導師(shī)崔教授認為(wèi)“…
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未來學校：“學校2030”、“教育2050”，未來教育圖景！！！
2019-09-06
在這個(gè)變幻莫測的時代，我們面臨著(zhe)一(yī)個(gè)越來越不穩定和難以預測的未來，越來越複雜(zá)的全球挑戰需要來自(zì)不同背景的人們共同努力尋找出一(yī)種新的教育方法以适應未來的變革。新時代下(xià)，創新是時代的關鍵詞，也是教育的關鍵詞。那麽，未來教育會(huì)以什麽形态存在？誰會(huì)成為(wèi)教師(shī)？教…
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《中國(guó)未來學校2.0：概念框架》
2019-08-29
《未來學校2.0：概念框架》是基于中國(guó)教育科學研究院未來學校實驗室的最新研究成果，對未來學校的核心概念進行了重新的審視，以“重新定義學校、重新認識學習、重新理解課堂、重新構建學習路(lù)徑”引導未來教育走向，重新認識學習。01重新定義學校《未來學校2.0：概念框架》…
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“互聯網+教育”要取得成功，絕不能(néng)停留于對傳統教育模式的縫縫補補
2019-08-23
精彩導讀(dú)“互聯網+教育”的出現，孕育著(zhe)一(yī)種全新的教育形态，它的本質是“農業(yè)”，而不是“工(gōng)業(yè)”。教育有屬于自(zì)身的内在力量，技(jì)術(shù)的先進與否不能(néng)衡量教育信息化的水(shuǐ)平高(gāo)低(dī)。“互聯網+教育”的關鍵是用互聯網思維改造學校，利用信息技(jì)術(shù)促進教育流程再造。未來的學校可能(néng)…
08
16
智慧教育背景下(xià)，未來學校形态構建體系研究報(bào)告
2019-08-16
摘要：1.對未來學校的基本認識1.1如何理解未來學校？如何構建未來學校的前提是如何認識未來教育，換句話說，隻有充分認識了未來教育的内涵，才能(néng)在邏輯起點上(shàng)理解即什麽樣的學校教育才是真正的未來學校教育。關于這一(yī)... 1.對未來學校的基本認識 1.1如何理解未來學校？…
08
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北(běi)師(shī)大校長(cháng)董奇：大勢所趨！教育評價智能(néng)化，減負難題或迎刃而解
2019-08-09
精彩導讀(dú)人工(gōng)智能(néng)和教育結合一(yī)個(gè)十分重要的領域，人工(gōng)智能(néng)大數據、VR、AR等技(jì)術(shù)正在并将進一(yī)步地深刻影響著(zhe)教育評價的形态，促進它的轉型，而教育評價的轉型将創造更好的健康的未來教育生(shēng)态。考試雖然有人才選拔的主要功能(néng)，但它不是用來評價全面教育質量的手段和方法。因…
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美國(guó)的基礎教育：爾灣學區全面解析
2019-08-02
美國(guó)的基礎教育體系 美國(guó)基礎教育統稱“K－12” ，是指從(cóng)學前班到(dào)12年(nián)級的教育。其中的“K”代表Kindergarten（幼兒園，其實相(xiàng)當于我國(guó)的學前班），“12”代表12年(nián)級（相(xiàng)當于我國(guó)的高(gāo)三）。從(cóng)階段上(shàng)劃分，美國(guó)的K-12教育可以分為(wèi)學前班（Kindergarten）、小(xiǎo)學（Elemen…
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2018年(nián)教育事(shì)業(yè)發展大數據來了
2019-07-24
近日，教育部發布《2018年(nián)全國(guó)教育事(shì)業(yè)發展統計公報(bào)》。2018年(nián)，全國(guó)共有各級各類學校51.88萬所，各級各類學曆教育在校生(shēng)2.76億人，專任教師(shī)1672.85萬人。2018年(nián)全國(guó)教育事(shì)業(yè)發展統計公報(bào)[1]2018年(nián)，在黨中央、國(guó)務院堅強領導下(xià)，教育系統以習近平新時代中國(guó)特色社會(huì)主義…
