實踐項目
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《創新教學報(bào)告2022》最新發布！這些創新教學法，你都了解嗎(ma)？
2022-09-24
文章來自(zì)：必達建設更好的學校自(zì)2012年(nián)開(kāi)始，英國(guó)開(kāi)放(fàng)大學（The Open University）每年(nián)都會(huì)發布一(yī)份“創新教學報(bào)告”（Innovating Pedagogy），研究并推介當今及未來十年(nián)影響學校教育的重大教學創新。報(bào)告以創新和未來展望為(wèi)主題，每年(nián)提出10項已經有所應用但尚未對教育産…
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教育部基礎教育司：要深刻把握當前基礎教育綜合改革的重點任務
2022-08-26
8月(yuè)25日，為(wèi)深化基礎教育綜合改革，促進基礎教育高(gāo)質量發展，教育部基礎教育司在江蘇省常州市(shì)召開(kāi)教育部基礎教育綜合改革實驗區工(gōng)作研讨會(huì)。會(huì)議采用線下(xià)和線上(shàng)相(xiàng)結合的方式，深入研讨各實驗區基礎教育綜合改革的實踐經驗和創新舉措。教育部基礎教育司主要負責同志(zhì)出席會(huì)…
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羅 濱 || 北(běi)京海澱：以“大教研”專業(yè)支撐區域教育高(gāo)質量發展
2022-08-21
北(běi)京市(shì)海澱區基于學生(shēng)核心素養發展、教師(shī)課程育人能(néng)力提升，探索“全要素整合、全方位覆蓋、多(duō)主體協同、多(duō)領域服務”的一(yī)體化教研支持系統，構建了貫通(tōng)融合的學科育德體系、豐富可選的學科教研課程體系、縱橫相(xiàng)通(tōng)的教研聯動機(jī)制、雙微驅動的學科教研基地、雙向互動的跨校…
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聊聊數字化與信息化的區别
2022-08-15
有幾次被問及數字化與信息化的區别，之前我是拒絕回答的。如果僅僅停留在概念上(shàng)的争論，并不能(néng)解決實際問題，不談也罷。諸如信息和數據的區别就(jiù)在此之列。但最近意識到(dào)，信息化和數字化的區别，并不僅僅是概念區别那麽簡單，有必要拿出來聊聊。經曆了30到(dào)40年(nián)的發展，大家…
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李希貴：構建更高(gāo)水(shuǐ)平育人模式 ，究竟是指什麽？
2022-08-05
更高(gāo)水(shuǐ)平的育人模式可以分為(wèi)三個(gè)體系：以成長(cháng)為(wèi)導向的課程體系、以學生(shēng)為(wèi)中心的治理體系、以辦學準則為(wèi)基礎的價值體系。如果說價值體系是方向，那麽治理體系是發動機(jī)，課程體系則是載體。以成長(cháng)為(wèi)導向的課程體系2017年(nián)，世界範圍内的一(yī)項民(mín)意調查中，中國(guó)有一(yī)項指标比較高(gāo)…
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幼兒教育丨巧用智能(néng)化平台，助力家園共育落地落實！
2022-07-27
幼兒教育是每個(gè)人接受教育的基礎，是每個(gè)人形成認知、情感、性格和能(néng)力的關鍵時期。家園共育作為(wèi)幼兒教育中的重要形式不能(néng)簡單地理解為(wèi)教育的一(yī)種方式和手段，更應該被看(kàn)作幼兒教育中的成長(cháng)環境，環境和諧了，幼兒的成長(cháng)才更能(néng)符合其身心發展規律。 一(yī)、指導原則 1提升幼…
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顧明遠(yuǎn) | 未來教育的學習場景
2022-07-19
轉載來自(zì) 未來的學習中心中國(guó)人民(mín)大學出版社出版了一(yī)本《對話中國(guó)教育：未來教育創新的建議》，這本書集納了近幾年(nián)中國(guó)教育界老前輩顧明遠(yuǎn)和世界各國(guó)學者的對話，所談内容都是當前教育的熱點問題和對未來教育的展望。這些對話有顯著特點，那就(jiù)是對談者并不都是教育界人士…
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幼兒教育丨巧用智能(néng)化平台，助力家園共育落地落實！
2022-07-06
幼兒教育是每個(gè)人接受教育的基礎，是每個(gè)人形成認知、情感、性格和能(néng)力的關鍵時期。家園共育作為(wèi)幼兒教育中的重要形式不能(néng)簡單地理解為(wèi)教育的一(yī)種方式和手段，更應該被看(kàn)作幼兒教育中的成長(cháng)環境，環境和諧了，幼兒的成長(cháng)才更能(néng)符合其身心發展規律。 一(yī)、指導原則 1提升幼…